□时报记者 李珍

　　1978～2008，中国改革开放赫然步入30年！

　　中国30年的改革，是中国人一次艰难的自我探索，它不仅改革了一个历史悠久的大国和她的人民的命运，她的探索及其背后的经验和教训同样也是人类的财富和继往开来的巨大力量！

　　民办教育，在改革开放30周年之际，其释放出来的魅力与能量，足以让我们感叹不已。从中国北方到南方，从西安一些民办高校扩张到校生人数高达4万人，到广东各地民校中高考状元迭出（如深圳和潮汕等地民校近年来纷纷培养出高考状元），无不昭示着民校悄然发展、强势崛起的新锐张力和坚强的生命力！

　　30年来，民校的崛起，不仅要靠政府的重视，更要自身自强不息和艰苦拼搏的奥运精神和社会各界的关注与支持，需要媒体的积极舆论导向和永续性的鼓与呼。三十而立之年，民办教育已写下辉煌的一页。

　　在改革开放30周年之际，我们发现，对于民办教育来说，变革是力量，崛起是大势，迈进新里程是使命。“一切已经开始，而一切刚刚开始”。我们坚信，在新一轮解放思想、改革开放的历史进程中，民办教育发展必将更和谐，更从容！

　　6个年头的改变

　　关于民办教育这个话题，我们已反复讨论了6年；但是，没有一个话题像民办教育一样，可以让我们如此紧密地在一起经历了6年的发展，见证了6年的变迁。

　　尽管6年来，关于《民办教育促进法》和民办教育发展的争议一直没有停止过，但不可否认，这6年间民办教育改变的仍然多过没有改变的。在我们的采访中，我们看到一种转变发生在民办教育的董事长身上：一部分人在创立民办教育之初有着多重身份，身兼多个行业多重职务，而在这6年时间里，他们逐年卸下其他的身份，一心投入到民办教育的事业中来；还有另一部分人，在创立民办教育之初只有一种身份，就是学校的董事长。但在6年时间里，他们却逐年加上其他身份，成为“复合型”董事长。对此，人们的争议不少，但有一种观点是肯定的——在这6年里，投资民办教育所带来的回报是丰厚的，毕竟有了资本才能再投资，这里的资本包括物质的也包括精神的。

　　我们还看到一种转变发生在民办教育的校长和院长身上——创业型校长/院长和守业型校长/院长越来越多。对于民办高等教育来说，开办的头一两年，院长多是挂职，需要在董事长的开拓下获取生存的必备条件。然而，经历6年的发展，学校的生存问题基本解决，民办高校在这几年院长的聘请上，更加要求守业型的人才，同时，也更需要创业型的校长带领走上健康发展的快车道。

　　我们更看到一种转变发生在民办教育的办学质量上——教育思想和教育规律的回归。这6年时间里，再次证明任何弄虚作假、投机取巧的伪教育投资者和其投资的民办学校是不能获得生存市场的，教育最终还是要回归道教育的本性——公益性，教育的管理最终还是需要真正懂教育、有教育思想的教育家。

　　6个年头的鼓与呼

　　谈民办教育这个话题，我们不禁要回顾历史。当民办学校大楼越来越多、学生越来越多、荣誉越来越多、回报越来越多时，我们铭记民办教育与它的6个年头的历史，是对民办教育拓荒者和开拓者的敬仰，更是对民办教育社会责任的警醒。

　　2003年，我们谈民办教育，因为《民办教育促进法》实施。那时我们满怀激情、满怀期待地相信，冬天已过，春天来了！

　　2004年，我们又谈民办教育，因为我们迫切地想看到在“法”的正名下，民办教育是否已“走向主流”。那时，我们怀揣激情，尽管对“法”仍有些疑惑；

　　2005年，我们再谈民办教育，因为尽管民办教育已“走向主流”，却不能“和谐争辉”。我们再谈民办教育，希望在“法”的一视同仁之下，享受到“法”所赐予的公平、公正、公开的阳光。那时，我们平静地谈，虽不满现状但对未来发展充满渴望；

　　2006年，我们还谈民办教育，因为《民办教育促进法》实施3年了，终于有了“法”治的第一批学生。我们为民办教育体系的建立和多元化发展欢欣鼓舞，但仍感到忐忑不安，因为我们急切地希望民办教育的力量得到社会的认可；

　　2007年，我们仍然谈民办教育，因为《民办教育促进法》实施4年了，而其颁布却有5个年头。而在中国的传统文化里，有着“五年一小庆，十年一大庆”的意识。5年，是对一个时期的总结，也是对民办教育在“法”的光辉下5年的总结。我们看到5年民办教育的生存环境的改善，看到品牌高校的崛起，看到“名校办民校”的强大生命力。

　　2008年，我们毅然再谈民办教育，因为改革开放30年了。30年，对于一个成人来说，意味着“三十而立”，对于一个国家来说，意味着一个时代的成熟。而对于民办教育来说，30年见证着它所有的起步、发展、飞跃的历史。